В Госдуму внесен законопроект, затрагивающий интересы миллионов школьников, абитуриентов и их родителей. Председатель комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства Нина Останина выступила с инициативой отменить Единый государственный экзамен (ЕГЭ).
Вместо него предлагается вернуть классическую систему государственной итоговой аттестации (ГИА) в форме традиционных государственных экзаменов. Соответствующие поправки предлагается внести в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
Согласно тексту документа, опубликованного в системе законодательной деятельности нижней палаты парламента, реформа системы образования должна вернуть выпускные испытания в ведение регионов, а вступительные экзамены — в компетенцию высших учебных заведений. В пояснительной записке подчеркивается, что пятнадцатилетний опыт применения ЕГЭ выявил критические изъяны.
По мнению автора законопроекта, экзамен не справился со своей главной миссией — снижением коррупции, созданием единой объективной линейки знаний и обеспечением доступности вузов для детей из провинции и семей с невысокими доходами.
Особый акцент в документе сделан на финансовом и социальном неравенстве. Несмотря на то что изначально ЕГЭ задумывался как социальный лифт, исследования показывают обратный эффект. Подготовка к тестированию превратилась в коммерческую индустрию, требующую постоянных и дорогостоящих занятий с репетиторами. Для семей со скромным достатком такие расходы становятся неподъемным бременем, что фактически перечеркивает идею о равенстве стартовых возможностей при поступлении.
Кроме того, даже стобалльники по ЕГЭ все чаще сталкиваются с высокой конкуренцией и не могут пробиться на бюджетные места. Причиной тому становится гигантский наплыв победителей и призеров различных олимпиад. В ходе прошедших приемных кампаний в СМИ неоднократно освещались случаи, когда абитуриенты, набравшие максимальные баллы на экзаменах, из-за олимпиадных льготников оказывались за бортом зачисления в ведущие вузы страны.
Серьезным изъяном системы названо и искажение самого образовательного процесса. Школьное обучение во многих случаях трансформировалось в банальное «натаскивание» на решение типовых экзаменационных тестов. В результате системное освоение предметов отходит на второй план, а роль аналитического мышления и творческого подхода среди выпускников катастрофически снижается. Школа перестает давать глубокие знания, фокусируясь лишь на формальных баллах.
Отдельно отмечается вопрос о здоровье детей. Ежегодная процедура сдачи ЕГЭ сопровождается огромным психологическим давлением, заставляя школьников и родителей принимать успокоительные препараты. Нередки случаи морального унижения учащихся прямо в пунктах проведения экзаменов (ППЭ) при досмотрах с металлоискателями, что подрывает доверие к государственной системе образования.
«Стресс, связанный с экзаменом, а также отдельные случаи унижающего достоинство обращения с участниками экзамена свидетельствуют о необходимости совершенствования действующей системы государственной итоговой аттестации», — говорится в пояснительной записке к законопроекту.
Автор инициативы подчеркивает, что переход на традиционные госэкзамены позволит восстановить фундаментальность российского образования и дать абитуриентам более объективную оценку знаний. При этом законопроект содержит важную переходную норму: результаты ЕГЭ, полученные до вступления закона в силу, предлагается сохранить действительными в течение четырех лет. Это позволит адаптироваться тем выпускникам, которые сдавали экзамен по старой системе.
«Принятие федерального закона позволит совершенствовать систему оценки знаний выпускников, создать условия для более глубокого освоения образовательных программ, снизить психологическую нагрузку на обучающихся и обеспечить более объективную оценку результатов обучения», — отмечается в документе.
Предполагается, что в случае одобрения парламентом, новый закон вступит в силу с 1 января 2027 года.
